參加廣州單元教學研習班後感
黃少玲
自從教署公佈新課程將於二零零二年九月施行後，我校的老師已經作好不少準備，不僅努力出席有關的研討會及講座，更合力編訂校本的單元課程，兩年以來，我們的校本單元仍有不足之處，而老師們對新課程仍感疑惑，解決這些困難已是急不容緩。適值香港中國語文教育研究會舉辦「廣州單元教學研習班」，行程緊湊，交流及分享機會較多，而新課程的模式或多或少是從內地取經，若能到內地實地觀課，對新課程的施教必有所獲，所以我決定報名參加，希望能夠從中得到一點啟發，以補現在的不足。事實告訴我，這是一次難能可貴的經驗交流之旅。
徐自強老師的金石良言
不少人以為中國語文是一個極為傳統保守的科目。舊有課程及教學模式已施行多年，確實有改革的必要。我絕對同意新課程的理念，但要改變原有的教學模式及設計校本教材，那就絕非容易。對於內地的老師來說，單元教學根本不是一個大不了的問題，因為他們已習慣了這個模式。內地的單元課程與香港的新課程當然是有分別，或許有很多人會以為到內地觀課是有點多餘。事實上，在新課程中，範文精教已非主導，如何利用僅有的課堂，全面教授學生理解單元內的範文，這是很多本地老師不易掌握的。在今次的旅程中，實地觀課便是一個很重要的經驗。
整個行程中，廣州第四中學的徐自強老師確實勞苦功高，他擔任了三個講座的主講嘉賓。徐老師教學經驗豐富，而且曾到訪香港的中學達七個月之久，所以他十分瞭解香港語文教學的現況。在講座中，徐老師客觀地指出兩地語文教學的優劣點。正如他的分析，香港的語文教學強調人文性，對範文教學講求詳細，忽略語文的實踐。徐老師認為語文教學應該是工具性及人文性的統一，講求的是語文的實踐，所以課堂教學是強調學生如何實踐每一單元所學的重點。他以為校本教材的編寫亦應注意人文性及工具性的結合，重視培養學生的語感。他又高度讚揚小西灣福建中學的單元教材，認為教材內容能把語感的培養層層扣緊。
徐老師這番見解令我如夢初醒。以往我校的單元教學只重視語文的工具性，由於在教授語文知識時花掉了不少時間，學生反而不能多看範文，這與單元教學的理念有相違背。此外，我們着重的是知識的單向傳授，忽略學生的實踐，這都是值得我校老師檢討的。然而，我們根本沒有足夠時間再編寫更好的單元教材，加上版權問題，採用坊間出版的教科書是暫時解決教材問題的最佳方法了。可惜
新課程書即將施行，至三月開始才有書商一窩蜂地送上不同教材，老師忙於教學的同時，又忙於寫計劃書或處理其他非教學的工作，還要一下子把所有的教材翻來覆去，真叫人吃不消的。幸好，得到徐老師的指點，在選書的過程中，我和老師們都加緊留意用書的工具性與人文性的是否協調。我們更期望不久的將來，我們都能為我們的學生設計一套適合的校本教材。
觀課後感
教材雖暫時解決，教學方法又如何配合呢？我校的老師一直對新課程感到疑惑，雖然，大部分的初中老師都有出席教署及其他機構舉辦的有關新課程的研討會、講座，甚至培訓；但大家面對教署的指示仍感到困惑。基本上老師只是從這些研討會及培訓中得知新課程的施行前景是如何的美，至於教學方法則只知梗概，往後須如何教授範文、教授時應如何配合單元重點、教授以後的評估方法、考試模式等問題，老師仍摸不着頭腦。今次廣州之行，我們除專注單元教材問題外，更着重觀課及課後的互相分享。在觀課中，我和同工們欣賞了廣州四中何婉貞老師和張慧寧老師的教學，她們分別利用一至兩個課節來完成自選及必讀範文。教學過程中以學生為主導，要學生分組討論，理清文章的思路及結構。我最欣賞的是兩位老師樂於接受學生的不足之處，在學生不能說出重點時，仍不斷鼓勵。我記得張老師曾說學生不是每次都能找到適當的答案，但她從不會計較，只希望他們勇於嘗試，這正是訓練學生思維的最佳方法。徐自強老師曾說本港的老師過於遷就學生，教授課文時着重老師的精講，批改學生文章時又着重精批精改，這樣學生便會缺乏實踐。事實上，我們的工作量繁多，要照顧的學生亦不少，繁重的工作令我們缺乏思考，很容易便變成教書機器，我們甚
至沒有細心去想想自己如何「教」，學生如何「學」，為了省卻時間，與其費時讓學生討論，不如由自己講解，更來得清脆利落，我們作為語文教育工作者，似乎忽略了學生學習歷程的重要，張老師和何老師的教學確實帶給我很大的反思。我們為何不可以寬宏大量一點去接納學生的錯處呢？又為何我們要扼殺學生的思維呢？難道今日的社會真的沒有「青出於藍勝於藍」的情況出現嗎？如果真是沒有的，作為中文科教師的你和我，又是否要負上一點責任呢？
說課與評課
在今次到訪廣州四中，徐老師特意安排我們參觀廣州第四中學老師的說課及評課。所謂說課是指老師對備課、上課乃至評課等各方面的設計活動進行口頭或書面呈示、闡釋以及自我監控的過程。備課主要是解決「教甚麼」及「怎樣教」的問題。說課除包括以上各項外，還解決「為甚麼這樣教」的問題。老師詳解整個教案以後，其他老師會就該老師的教學方法及設計加以評論。今次我和同工便欣賞到廣州四中的黃琳老師和黃偉濤老師精彩的說課。兩位老師的教學設計十分精彩，不僅授課目標清晰，教法靈活多變，最重要的是他們對同學的能力有充分的瞭解，且能掌握教學策略，所以說課時表現得信心十足，對其他老師評課時提出的問題都能清楚回答。
反觀，本港的語文教師，每星期教授的節數有的多至二十八節或以上，教學工作外，還要處理學生問題，籌辦及指導課外活動，實在難以抽空與其他同工分享教學設計及經驗。此外，有部分學校的觀課文化尚未成熟，很多老師不習慣開放課室，讓其他老師欣賞自己的教學表現，要向其他老師說課，接受其他人的質詢，那就更難習慣了。今次能欣賞廣州四中老師的說課確實令我大開眼界，亦令我明白到互相分享教學經驗的重要性。
對新課程的重新反思
經過三天密雜式的訓練後，我對新課程有了更新更深的瞭解。今次之行，我對新課程的施行亦有點意見，希望能與同工們分享的。
第一，
正如前說，要編寫校本的單元教材實非易事，採用教科書是解決教材的方法，但是大部分的書商都只依教署的單元框架編寫教材，當中雖加插不少教學活動，但內容未能突破教署的框子，
有的甚至是舊酒新瓶，未能完全擺脫舊課程的影子，重視的是老師如何適應，而非學生如何去學，因此老師在選書時應加小心，不應人云亦云，人家說好的便去選那一套教材，應該詳加分析學生的能力及教學的目標。在選書以後，亦要因應學生的能力而對教材進行剪裁，以達校本的要求。
第二，教署及不同機構過往雖有籌辦不少的培訓、研討會及講座，但着重點放在如
何編寫教材及施行教學活動，而忽略其他範文教學的方法，老師最難明白的是如何從舊有範文教學過渡至以能力導向的新課程，教學方法的改變是施行新課程的最主要問題，老師若不明白及清楚了解自己在新課程中擔任的角色，學生又如何去學呢？所以籌辦培訓的單位應該注意這點，特別是教署，在新課程施行前應多加強教學法的培訓，而非到處吹捧新課程的價值，而曾施行新課程的學校可多分享她們教學心得，例如如何引導學生了解不同的範文，如何在有限的時間教授不同的知識等。
第三，作為老師的應放開眼界，多參與不同的培訓，多與同工分享教學經驗，不怕變革，勇於嘗試，以提高教學素質。例如不論校內校外，老師不妨開放課室，互相觀課，彼此學習；又語文老師可共同合作，例如一同編製教材，一同籌辦適合自己老師的培訓計劃，在彼此合作的過程中，達到知己知彼，取長補短之效。我深信團結就是力量，若能團結所有有心於語文教學的工作者，共同合作，發揮所長，香港的語文教學必能成功的。
第四，學校在資源分配上，不應忽略中文教學。在新課程的施行下，老師團隊及合作精神尤為重要。若學校能夠為老師加設備課節，讓老師共同商討教學對策，學生必能受益。此外，學校亦應鼓勵中文老師(包括兼教的老師)不斷進修，讓他們適應新課程的同時，能對自己任教的學科有進一步思考的空間及時間，這樣，語文教學才可以有進步。
總結
今日的社會已不斷改變，教育事業與社會並進，亦不能不變。學海無涯，我們應不斷努力提升教學素質，豐富教學知識。除經常參與教學研討，還可互相觀摩交
流，分享彼此教學心得。今次廣州之旅，除了對單元教學有進一步的瞭解外，更認識一群有志於語文教學的老師。在分享教學經驗的過程，我領會到自己不足的地方，亦認清教學的新路向，這為我日後的教學工作帶來無限的衝擊。在此，我謹衷心感謝籌辦今次活動的中語會成員，是你們對中文教學的熱誠打動了我；亦在此感謝參與活動的所有老師，能夠與你們一同分享教學經驗，使我受益不少。展望將來，我希望我們都能堅守崗位，為語文教學多出一點力量。