作文教學「多寫少改」及其他
徐自強
一、內地作文教學40年的變遷一瞥
（一）20世紀60年代
1.
作文次數少
2.
兩課節甚至更多時間寫一篇作文
3.
評分嚴
4.
精批細改
5.
反饋周期長
（二）當今
1.
作文數量增加 （初中︰14次 / 學年 練筆不少於1萬字 / 學年）
2.
作文提速 （初中︰不少於500字 / 1課節）
3.
評分適度，可給滿分
4.
批改形式多樣
5.
反饋比較及時
二、作文教學的新思維——既減輕教師的沉重負擔，又提高作文的質量
（一）名家名師的理論和實踐
1.
葉聖陶
語文教師是最辛苦的，就是改作文，不知要花費多少時間和精神。……學生不明白為甚麼改，你改了也沒有用。有的學生根本不認真看，真叫做勞而無功，至少也是勞而少功。
「精批細改」這句話，不知從那裏來的，文章要自己改，學生只有學會了自己改的本領，才能把文章寫好。
學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為︰自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。
2.
魏書生
我明知道，倘我批五分之一或十分之一，學生的作文水平一定比現在還高，但我為了證明教師不批，學生的作文水平一樣能提高，就堅持不批一本。
（二）
講者的試驗
1.
「多寫」
（1）
規範文
（2）
自由文（練筆）
2.
「少改」——少精批細改
（1）
典型批改，重評講
（2）
班組批改，集思廣益
（3）
相互批改，共同交流
（4）
當面批改，師生對話
（5）
自我批改，互相觀摩
（6）
班級張貼，自由評改
（7）
投稿發表，編成冊
三、作文的題型和評分標準的創新
（一）作文的題型
1.
命題作文
例︰雨後
父輩
清流與活源
時間啊時間
2.
材料作文
例︰閱讀下面的材料，然後續寫。
要求︰（1）續寫部分與上文有關，並與上文構成一篇完整的文章。
（2）不必複述材料，但續寫文字要與上文銜接自然。
（3）除詩歌外，續寫文體不限。
（4）續寫文字不少於600字。
（5）題目自擬
S中學的一個班，有許多學生常常為成績不如意之類已經過去的事而懊喪，以致影響了下一段的學習和生活。一天，B老師給他們上實驗課，他把一瓶牛奶放在水槽邊。同學們不明白這牛奶和所學的課程有甚麼關係，好奇地等待着。忽然B老師一巴掌把那瓶牛奶打翻在水糟之中，同時大聲說道︰「不要為打翻的牛奶哭泣！」接着他叫同學們圍攏到水糟前觀察那破碎的瓶子和淌着的牛奶，然後一字一句地說︰「你們仔細看一看，我希望你們永遠記住這個道理。牛奶已經淌完了，不論你怎樣後悔和抱怨，都沒有辦法取回一滴。現在，我們只能做到的，就是把它忘記，注意下一件事。」
3.
話題作文
例j閱讀下面的材料，根據要求作文。
在一次鼓勵創新的報告會上，有位學者出了一道題︰
四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線和曲線組成的；最後有人說，第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。看來，由於標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。
的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？
請以「答案是豐富多彩的」為話題寫一篇文章。
【注意】j 這個話題的範圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。
k 文體不限。可以記敍經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想像，等等。
l 題目自擬。
m 不少於800字。
例k閱讀下面一則寓言，根據要求作文。
有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了「健康」、「美貌」、「誠信」、「機敏」、「才學」、「金錢」、「榮譽」七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪湧，小船上下顛簸，險象環生。艄公說︰「船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關。」看年輕人哪一個都捨不得丟，艄公又說︰「有棄有取，有失有得。」年輕人思索了一會兒，把「誠信」拋進了水裏。
寓言中「誠信」被拋棄了，它引發你想些甚麼呢？請以「誠信」為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在「誠信」的範圍之內。
【注意】j 立意自定。
k 文體自選。
l 題目自擬。
m 不少於800字。
（二）作文的評分標準
1.
表一（50分為滿分）
2.
表二（60分為滿分）
